回忆经典 两则

卡奥斯·克

回忆

   在这个被称为“国际儿童”节的6月1日即将来临的时候，偶然一位友人问及，我在童年时代与动漫有关联的回忆最深的是什么。虽然我嘴上揶揄道，对于银英FANS来说6月1日作为纪念日的意义，远比纪念上个世纪美国某厂的童工被虐待和剥削来的深远。但经由他这不经意的提点，第一时间反映到我思绪中的却是这么一档事情。
   在那个物资和精神生活都甚丰富的年代里。少的我最大的骄傲，就是每周晚上都能看上一集，铁手臂阿童木或森林大帝。第二天，把其中的内容绘声绘色地同龄的孩子们之间演绎，迎来他们羡慕和认同的目光。
    然而，记得有那么一次，父母带我前往外婆家走动。在之前的印象里，去外婆家就意味着一定会有，一顿丰盛美味的晚餐。然而，一个细节上的改变却使得这天的回忆不怎么美好。具体是什么原因已经很难记清了，也或许是因为用餐的时间滞后，或者也可能是因为是交通的拥挤，总之当兴冲冲的赶到家，急不可待的打开电视的时候，等待我的就只有片尾曲和STAFF了。一刹那间，幼小的我第一次感觉到了被“愚弄”和“欺骗”的感觉。同时也因为第二天无法，继续保持以往那种骄傲和受人瞩目的地位而愤怒。在我的印象中生平第一次，把全部的负面情感一气的爆发出来了。其间，父母有没有用中国传统的“教育方式”对待我，早已经淡忘。但最清晰的记忆是，自此一直抗拒去外婆家，一直到外婆家有了电视以后才有改观。
    现在回想起来，那个时候自己的确是相当的幼稚哦，虽然森林大帝时隔N年后也有过好几次的重播。但似乎已经成熟的我再也没有了那一份感动。如果这一次不是那位友人的“无理”要求，恐怕这个故事，只能成为我心中永远的回忆。

    后记，还在读书的年代，最头痛的事情就是写作文了，每每为要写什么内容而苦恼，少年时代唯一次值得骄傲的写作，是某科普活动后的小节，当时扬扬洒洒不知疲倦的写了近千字按现在的眼光来看颇有点SF架空文的味道。在逐渐成熟以后，越发感觉到了文字的魅力，甚至愿意担当一份以文字来赚取生活所需的职业。回想起来，如果能在读书的时候有这样的悟性，恐怕我现在的人生也有可能不会是这样。


伤小明

    小明是一个普通而又不普通的孩子，普通是因为他的名字，不普通是因为他是主角。在他的世界里，他有着与周围所有同学不同的地方，有自己的梦想，有自己的爱好，甚至于衣服的颜色也与众不同。然而这一切的一切，却只因为一次游览和美术课而改变了。
那一次，他们来到动物园，其目的就是为了完成老师所布置的写生作业，而作业的内容就是画象。老师的立意也非常之好，在他们说使用的语言和文字中象与像是可以互相相通假的，也就是说只要能学会画象，那就能画像了。
    然而，面对动物园中众多有趣的生物，小明的注意力却没有集中在厚皮目的大象身上。而是被人类的远亲，属同灵长类的猴科动物所吸引了。然而就因为他的这一行为，大乱了老师的完美部署。最终，小明没有按老师的意志，完成所按排的绘画内容，凭借自己对动物的理解和想象，塑造出了拥有大象的身体和头部，并拥有猴子四肢的奇妙生物“不像”。这样的行为，无异于公开挑战老师的权威，注定了其结果的悲惨程度。奇妙的是老师这样的成人根本不需要亲自出面，对这样的挑衅行为予以反应，仅仅是发动了小明周遭的同学予以言语上的压力和嘲笑。就应为这种豪无理由和正义感的行为，使得小明还为成熟的心志和稚嫩的心理承受能力，承受了出超限量的压力和打击。以至于现实中的种种负面情绪，影射到了他的梦中。
    在梦中，他所塑造的“不象”幻化成了一个真实的生物，并且小明也获得了能够与各种动物进行语言沟通的超能力。然而这并没有能够改变噩梦的实质，最终小明在动物们的嘲笑声中惊醒。自此小明失去了所有属于他的一切，与终不同的想象力，失去了主角的身份和衣服上更为鲜艳的色彩，沦落为与他的同学们一样的路人甲，唯一留下的作品“不象”也被迫修正为了“大象”。
    自此，小明这个曾经与众不同的孩子，沦落为茫茫众生中没有特色的一份子。让我们现在回想起来，都会因为他那短暂而闪光的一刻消失而伤痛。

后记
    这仅仅是以现在一个成人的观点，来阐述童年时的一部经典动画片《象不象》的内容。虽然，经过了相当漫长的年代，但故事中的内容和经典的情节却还依稀在目。比如小明那个可爱的LOLI妹妹，还有小明指挥吊车把不象救出被卡壳的困境，等等。然而写作此文的目的却不是为了真正怀念那部年代久远的动画，而是为现在正准备在考场上奋斗的学子们祝福。
    虽然作为一个考试的不适格者，或许我并没有这样的资格。但就我的观点来看，5·4以来的新文化运动，仅仅是把科举的内容由四书五经，改为了数理化，文史政。高考与公务员考试等诸多的考试和证书，形成了新的链条束缚了多少智慧和创造力。而所谓的外语，则是半殖民地时代惨痛历史带来的余痛。试想昂格鲁·萨克逊的国民，如非出于本人的趣味，恐怕终生不会涉及其他国家和地区的语言，因为日不落帝国昔日的荣耀，足可以使他们即使操着浓重的地方口音，也能在世界畅行无阻。一次次的教学与考试的改良，似乎只有在那个特殊年代的推荐制，才能够真正激发出人本身的创造力和人格魅力。

[ 本帖最后由 卡奥斯·克斯拉 于 2007-6-6 10:04 编辑 ]

hein

成人对儿童的工作是疏导与点拨
当然不赞同禁止与泯灭
不过，我一向认为没有规矩不成方圆

数理化真正意义是推动经济的发展，而经济的发展需要与之对应的社会人文发展，这也许就是文史政。
孩子与终不同的想象力根源是他们任意妄为的童贞，但是并非所有的童贞都是正确的，我认为，长辈的工作就是让他们知道，自己与终不同的想象力到底可以使用到什么方面。当然双方的交流，长辈更是重要的。

在我看来，5.4甚至后来的所有，都可以看做同一种冲突现象，有利既有弊，无非后来人按照某些约束给它们定了时代的性质。看过去，不如看现在，自己能做什么，什么该做而什么不该做