傘木希美 发表于 2019-1-6 10:06
同求
早知道多背点儿小说回来，哪怕自己啃了，主要是怕东西太多被海关盯上
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其实中文翻译就差这两本了，小说一二卷有台版录入，其他的轻国有翻译，贴吧的第二乐章前后篇也都翻译完了。
你有日文小说前四卷么，没有的话我发网盘。
xwr 发表于 2019-1-6 10:18
其实中文翻译就差这两本了，小说一二卷有台版录入，其他的轻国有翻译，贴吧的第二乐章前后篇也都翻译完了 ...
吼啊，那就麻烦了，先收藏着我想起来了，当时日亚没货了，只有8 9 10…后来偶尔看到会补货的样子
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本帖最后由 xwr 于 2019-1-6 12:06 编辑
(一般小説) [武田綾乃] 響け！ユーフォニアム 第01-04巻
链接：https://pan.baidu.com/s/1-xqqyg1zzoLHpEgnHtb_nw
提取码：zgiy
傘木希美 发表于 2019-1-6 10:50
吼啊，那就麻烦了，先收藏着我想起来了，当时日亚没货了，只有8 9 10…后来偶尔看到会补货的样子
见楼上
说起来，我在C95一狠心就买了送4张限定海报的电影票套装，然而我仔细想了想4月份没时间去日本…这四张票能低价出掉吗…
xwr 发表于 2019-01-06 07:33:00
这个有人翻译了....我竟然没注意到
【熟肉】那听起来多么温柔|为什么《吹响吧！上低音号》是我最喜欢的动画 ...卧槽，这视频做的真好
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青菜子 发表于 2019-1-6 12:45
卧槽，这视频做的真好
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是的，youtube上出的时候我看了好几遍，不过从没注意到有人翻译了......
xwr 发表于 2019-1-6 12:04
(一般小説) [武田綾乃] 響け！ユーフォニアム 第01-04巻
链接：https://pan.baidu.com/s/1-xqqyg1zzoLHpEgn ...
灰常感谢
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xwr 发表于 2019-1-6 07:33
这个有人翻译了....我竟然没注意到
【熟肉】那听起来多么温柔|为什么《吹响吧！上低音号》是我最喜欢的动画 ...
看这个视频，第二季丽奈又找九美子爬大吉山，这里的镜头去爬大吉山时看两个小哥也在这样，一个人把手缩袖子里，拍照原来是模仿啊
傘木希美 发表于 2019-01-06 13:31:34
看这个视频，第二季丽奈又找九美子爬大吉山，这里的镜头原来是模仿啊真有爱，可惜是两个男的
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青菜子 发表于 2019-1-6 13:38
真有爱，可惜是两个男的
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现实中并没有病友一起分享这部作品如果有的话一起去爬大吉山也不错
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xwr 发表于 2019-1-6 12:50
是的，youtube上出的时候我看了好几遍，不过从没注意到有人翻译了......
谢谢分享
俩男的爬山那可太给了
扶扶老奶奶 发表于 2019-1-6 14:50
俩男的爬山那可太给了
好歹有人一起啊，我去哪里都是一个人，环球影城工作人员每次都问我一个人吗？我说是。。。虽然我知道是为了根据人数方便安排
ECly 发表于 2019-1-6 12:11
说起来，我在C95一狠心就买了送4张限定海报的电影票套装，然而我仔细想了想4月份没时间去日本…这四张票能 ...
这边出不掉的话可以去微博试试，感觉微博的吹吹人不少
小白吃不明 发表于 2019-1-6 16:26
这边出不掉的话可以去微博试试，感觉微博的吹吹人不少
羡慕，想要特典啊，可惜没时间去买
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https://i.loli.net/2019/01/07/5c328e5c5dc77.jpg
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おこたんぺこ@C95_お疲れ様でした！
@okotanpekoe
9h9 hours ago
More
おまけ。ゆーこ＆なつきver. 元旦投稿に間に合わず放置（ふて寝）していたのですがもともと対で描いたものなので遅ればせながら…
http://wx4.sinaimg.cn/mw690/dcec95dfly1fyxujpx2rxj20xc0ss44l.jpg
本帖最后由 小白吃不明 于 2019-1-7 11:43 编辑
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于进路的选择，对于金奖，废金和银奖的态度，同团内的竞争关系，学业和吹奏的关系，这本书都有涉及 三次元的选择比二次元的更加残酷
我正在做中译，碎片时间不多进展比较缓慢，又名摸鱼过多有兴趣的人可以先找原书看
pdf
链接: https://pan.baidu.com/s/1xuEU3o0iZnXmgfsp_OqOAQ 提取码: 5rpq
本帖最后由 xwr 于 2019-1-7 12:00 编辑
小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:34
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于 ...
看价格在150美元左右，跟我上学时的教科书差不多贵，这其实是大学教育学术研究用教材吧，比如ethnography方面？
日本の学校におけるブラスバンドと文化的アイデンティティ
Wind Bands and Cultural Identity in Japanese Schools (Landscapes : the Arts, Aesthetics, and Education) 〈Vol. 9〉
Hebert, D. G.
基本説明
日本独自の吹奏楽文化と音楽教育の歴史をひもとく。
This well researched volume tells the story of music education in Japan and of the wind band contest organized by the All-Japan Band Association. Identified here for the first time as the world's largest musical competition, it attracts 14,000 bands and well over 500,000 competitors. The book is an illuminating window on the world of Japanese wind bands, a unique hybrid tradition that comingles contemporary western idioms with traditional Japanese influences.
Full Description
This well researched volume tells the story of music education in Japan and of the wind band contest organized by the All-Japan Band Association. Identified here for the first time as the world's largest musical competition, it attracts 14,000 bands and well over 500,000 competitors. The book's insightful contribution to our understanding of both music and education chronicles music learning in Japanese schools and communities. It examines the contest from a range of perspectives, including those of policy makers, adjudicators, conductors and young musicians. The book is an illuminating window on the world of Japanese wind bands, a unique hybrid tradition that comingles contemporary western idioms with traditional Japanese influences. In addition to its social history of Japanese school music programs, it shows how participation in Japanese school bands contributes to students' sense of identity, and sheds new light on the process of learning to play European orchestral instruments.
Table of Contents
Part I A Social History of Wind Bands in
Japanese Schools
1 The World's Finest School Bands and 3(8)
Largest Music Competition
1.1 Overview 5(1)
1.1 Writing Style and Research Background 6(5)
Notes 8(1)
References 9(2)
2 Where are These Bands From? - An 11 (74)
Historical Overview
2.2 Methodological Approach 12 (1)
2.2 Chapter Overview 13 (2)
2.2 Mythical Origins 15 (2)
2.3.1 Wind Instruments in Japanese 15 (1)
Tradition
2.3.2 Psalmanazar and Other Early 15 (2)
European Accounts
2.2 From Zipangu through Dejima 17 (8)
2.4.1 Jesuit Music Instruction in 17 (2)
Sixteenth Century Japan
2.4.2 Dejima and Rangaku 19 (2)
2.4.3 Music Transmission via the 21 (1)
Nagasaki Kaigun Denshujo
2.4.4 Metallurgy, Early Trumpet 22 (1)
Instruction, and Guttig's Dream
2.4.5 Yamagunitai: Japan's Oldest 23 (2)
Westernized Band
2.2 Music Westernization in the Meiji 25 (9)
Restoration
2.5.1 Fenton's Legacy 26 (2)
2.5.2 Origins of Kimigayo 28 (1)
2.5.3 Iwakura Mission and Rokumeikan 29 (1)
2.5.4 Early Schooling, and the 30 (4)
Mason-Isawa Saga
2.2 Emergence of Community Bands and 34 (5)
School Bands
2.6.1 Jinta: Informal Marching Band 34 (1)
2.6.2 Shonen Ongakutai: Community Youth 35 (1)
Band
2.6.3 Early School Bands 36 (2)
2.6.4 AJBA National Competition 38 (1)
2.2 Japanese Bands in the Mid-Twentieth 39 (2)
Century
2.7.1 Bands After the War 39 (1)
2.7.2 The Blossoming 1960s 40 (1)
2.2 Recent Developments 41 (7)
2.8.1 Through the Twentieth Century 41 (1)
2.8.2 The Rise of China 42 (1)
2.8.3 Recording Industry and Curricular 43 (1)
Reform
2.8.4 Contemporary Perspectives 44 (4)
2.2 Historiographic Issues and 48 (37)
Revisionist Interpretations
2.9.1 Imada's Historiography 48 (4)
2.9.2 Musical Contributions of Fenton, 52 (2)
Eckert, Mason and Isawa
2.9.3 Explaining the Popularity of 54 (3)
Bands in Japan
2.9.4 Fenton's Final Years: New Data 57 (2)
2.9.5 Concluding Remarks 59 (1)
Notes 60 (13)
References 73 (12)
Part II An Ethnography of Wind Bands in
Japanese Schools
3 An Invitation to the Tokyo Middle School 85 (12)
3.3 A Place for Learning 86 (11)
3.1.1 The Urban Setting 86 (1)
3.1.2 The Trek to School 87 (1)
3.1.3 The School Neighborhood 87 (1)
3.1.4 At the Campus 88 (1)
3.1.5 The Main Office 89 (1)
3.1.6 The Band Room 90 (1)
3.1.7 Academic Music Classes 91 (1)
Notes 92 (2)
References 94 (3)
4 The Band Rehearsal Ritual and Its 97 (12)
Participants
4.4 The Rehearsal Ritual 97 (5)
4.1.1 Chuuningu 98 (1)
4.1.2 Kiritsu 99 (1)
4.1.3 Hajime 99 (1)
4.1.4 Gassou 100(1)
4.1.5 Paatore 101(1)
4.1.6 Owari 102(1)
4.4 Band Participants 102(7)
4.2.1 Ranks and Roles 102(3)
4.2.2 Jougekankei System 105(1)
Notes 106(1)
References 106(3)
5 Instruction in the Japanese School Band 109(16)
5.5 Band Director as Coach 110(1)
5.5 Band Director as Hogaku Sensei 111(2)
5.5 Instructional Process 113(3)
5.5 Zettai Damel: Negative Feedback 116(2)
5.5 Use of Models 118(2)
5.5 Uniquely Japanese Techniques 120(5)
Notes 121(1)
References 122(3)
6 Scenes from the 50th AJBA National Band 125(8)
Competition
6.6 Fumon Hall 125(3)
6.6 AJBA Rules 128(2)
6.6 Local Understandings of the AJBA 130(3)
Competition
Notes 131(1)
References 131(2)
7 Winning in Band: Views from Beneath and 133(10)
Within
7.7 Going for Gold 133(1)
7.7 Silver Equals Failure 134(2)
7.7 A Pastiche of Remembrance 136(1)
7.7 The Rival Drummers 136(2)
7.7 Saxes Against the Rest 138(1)
7.7 A Lingering Humiliation 138(1)
7.7 Learning Through Competition 139(4)
Notes 141(1)
References 141(2)
8 Winning in Band: Views from Above and 143(12)
Beyond
8.8 A View from Above: Interview with the 143(12)
AJBA Director
8.1.1 Research on Competition in Music 146(5)
Notes 151(2)
References 153(2)
9 Japanese Composers and Wind Band 155(16)
Repertoire
9.9 Repertoire Selection 155(1)
9.9 AJBA Required Pieces 156(2)
9.9 AJBA Free Pieces 158(4)
9.9 Japanese Band Composers 162(2)
9.9 Transculturation and Hybridity in 164(3)
Japanese Band Music
9.9 Themes from Kyo-En Series of Japanese 167(4)
Wind Compositions
Notes 168(1)
References 169(2)
10 Leadership and Duty in the Ensemble 171(10)
10.10 Parental Involvement 172(1)
10.10 Responsibilities of a School Music 172(3)
Teacher
10.10 Inkai Management and Instrument 175(1)
Choice
10.10 Moral Education 176(1)
10.10 Isshoukenmei: Giving One's All 177(4)
Notes 178(1)
References 179(2)
11 Cooperative Learning and Mentorship in 181(12)
Band
11.11 Tutoring One's Kohai 182(1)
11.11 Transmission Through Transcription 183(1)
11.11 Learning the Lingo 184(1)
11.11 Instilling Perseverance 185(1)
11.11 Cooperative Mentorship and Autonomy 186(7)
Notes 189(1)
References 190(3)
12 Organizational Training of the Japanese 193(10)
Band Director
12.12 Kato Sensei's Occupational Training 194(2)
12.12 The Teacher Transfer System 196(1)
12.12 Relevant Institutions and 197(6)
Organizations
Notes 200(1)
References 201(2)
13 Corporate Giants: Yamaha and the Tokyo 203(14)
Kosei Wind Orchestra
13.13 Music Industry in Japan 203(1)
13.13 Contributions of the Yamaha 203(5)
Corporation
13.13 Other Japanese Music Companies 208(2)
13.13 Professional Wind Bands in Japan 210(3)
13.13 Concluding Remarks 213(4)
Notes 213(2)
References 215(2)
14 Metaphors of a Japanese Band Community 217(10)
14.14 Communities of Learning 217(2)
14.14 Metaphors of Community 219(1)
14.14 Symbolism in the Band World 220(1)
14.14 Embodiment Metaphors in Band Argot 221(6)
Notes 224(1)
References 225(2)
15 Musical Identity in the Band: Social 227(12)
Class and Gender
15.15 Socioeconomic Status 228(2)
15.15 Gender Issues 230(3)
15.15 Manga, Gaming, and Gender in School 233(2)
Bands
15.15 Concluding Thoughts 235(4)
Notes 235(2)
References 237(2)
16 National Identity in the Japanese School 239(12)
Band
16.16 The Kimigayo Incident 239(1)
16.16 National Identity and Music 240(2)
16.16 Interpretation of the Kimigayo 242(3)
Incident
16.16 Kimigayo Outside of School 245(1)
16.16 Interpretation of National Identity 246(5)
Notes 247(2)
References 249(2)
17 Ensemble Ethos: Theorizing Cultures of 251(8)
Musical Achievement
Notes 255(1)
References 256(3)
18 Conclusions 259(14)
18.18 Overview of Conclusions 259(5)
18.18 The World's Finest School Bands 264(1)
18.18 Practical Implications for Music 265(3)
Teachers
18.18 Toward a Musical Community 268(5)
Notes 269(1)
References 270(3)
Afterword 273(4)
Glossary 277(4)
Name Index 281
本帖最后由 凛凛233 于 2019-1-7 12:00 编辑
我的bd终于…
居然到了，然而我不在家，所以也不知道什么时候能摸到，看照片挺完整的
也认错楼了
xwr 发表于 2019-1-7 11:51
看价格在150美元左右，跟我上学时的教科书差不多贵，这其实是大学教育学术研究用教材吧
看目录就懂他还是那种英文教科书的结构，但是内容并不深，比较像概论
小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:34
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于 ...
等大佬翻译了
—— 来自 vivo NEX S, Android 8.1.0上的 S1Next-鹅版 v2.1.2
设定集和梨梨花的立牌到了，有些细节不知道有没有火星。
设定集里面Mizore是主角，不仅是在第一页，而且后面所有的身高参照也是以她为基准的。虽然两人都是说过自己既是liz也是青鸟，但mizore的天空和爱确实也更直接，相反希美的感情和未来都更加灰暗隐晦，正如访谈里面所说的，希美反而是那个更让人心疼的角色。伞哥哥迫害不可避免（设定集限定版）
希美明明是个开朗活泼受人欢迎的角色，表情设定里面一半以上都是“沉思”，“惊讶”，“偷偷地藏起了悲伤”，明明嘴角上扬，却感觉不到开心。长笛和mizore，明明是双份的快乐，这是为什么呢…
梨梨花是唯一一个 全 彩 的角色设定。实际上这个角色可谓是这部作品的点睛之笔啊。武田以pair的模式创造角色，但是仅限于pair的话，又容易显得太过于矫情，虽然彼此眼中只有对方这很美，但说实话作为故事的话剥离现实感就太强。箱庭很好，但也要有限度，这时候就需要引入三者来打破平衡，就像是京吹二季的九美子优子。
但tv二季前五集必须以九美子的视角进行，所以还是有些别扭，觉得mizore这种眼中只有希美实在是不太合理。不过摆脱掉好奇的九美子之后，引入了围绕mizore的其他角色，观感提升了很多，也感受到了mizore心中的确实希美就是全部啊。
不过这时候的梨梨花出场时间少，没有太多台词对白和setting介绍她，但是通过简短的对白和有点不着边际的冷笑话，以及爆炸的表情细节。梨梨花竟然写活了起来，没有成为可悲的工具人，还骗我氪了一个立牌。
九美子有个 回头惊叹 的表情，但我印象里好像在影片里面没出现这个镜头啊
丽奈特意和泷老师放在了一起哦，合上书的话两人就emmm咳咳咳
最后希美和mizore拥抱的场景和之前mizore看河豚的生物教室竟然不是同一个，这我这前都没注意过。
最后的吐槽：京shop INT竟然只卖周边不卖碟？完全无法理喻啊，北美这边完全完全买不到带台本的BD啊，绝望。希望原画集也能上京shop INT 吧，虽然运费坑爹的一笔，但好歹保证有货，日常怀念淘宝……
另外，立华外传真的好看。看完就去萌娘百科把佐佐木梓的百科补全了，感到满足和幸福
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小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:55
看目录就懂他还是那种英文教科书的结构，但是内容并不深，比较像概论 ...
200多页的内容自然不可能深入，虽然这么说但还是实打实的研究，算是Ethnomusicology。JSTOR上有Review，British Journal of Music Education也发了一篇Review，UCLA也有一篇。
小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:34
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于 ...
美帝写的？
本帖最后由 xwr 于 2019-1-7 12:32 编辑
异界送 发表于 2019-1-7 12:19
美帝写的？
美国人，华盛顿大学毕业，现在在挪威任教, 音乐教育与民族音乐学的知名人物
David G. Hebert, PhD is a Professor of Music with the Grieg Academy, Bergen
University College, Norway. He previously held academic positions with
universities in the USA, Japan, Finland, Russia, and New Zealand, and has
directed (or currently directs) music research projects on six continents. Widely
published and cited as a scholar of global music education, he is chair of the
Historical Ethnomusicology special interest group of the Society for
Ethnomusicology.
墨涟华 发表于 2019-01-07 12:05:04
设定集和梨梨花的立牌到了，有些细节不知道有没有火星。
设定集里面Mizore是主角，不仅是在第一页，而且后 ...
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墨涟华 发表于 2019-01-07 12:05:04
设定集和梨梨花的立牌到了，有些细节不知道有没有火星。
设定集里面Mizore是主角，不仅是在第一页，而且后 ...梨梨花要不是因为水平是硬伤的话感觉是下一届的有力竞争者
九美子惊讶那一幕我记得是有伞哥路过低音部看到员都在的，低年级除了久石背对者，都打了招呼
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小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:34
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于 ...
下载看了下，赞美录入，proper bookmarks. So good.
本帖最后由 xwr 于 2019-1-7 18:27 编辑
在nga看到的
现实中目标全国金奖的乐谱
和动画一比，动画里拿铜奖似乎也比较合理
http://wx2.sinaimg.cn/large/dcec95dfly1fyy740lst9j20f00qox2r.jpg
http://wx3.sinaimg.cn/large/dcec95dfly1fyy73y639mj20f00qo1gd.jpg
凛凛233 发表于 2019-1-7 11:52
我的bd终于…
居然到了，然而我不在家，所以也不知道什么时候能摸到，看照片挺完整的
不是都一样吗。
xwr 发表于 2019-1-6 07:33
这个有人翻译了....我竟然没注意到
【熟肉】那听起来多么温柔|为什么《吹响吧！上低音号》是我最喜欢的动画 ...
趁快下班把这个视频看了，到最后突然感动
虽然这些年大家一直在扯些什么有的没的，不过可能我希望看到的漫评就是这样朴实无华感情真挚的吧
搞得我也想做个视频了
xwr 发表于 2019-1-7 13:10
在nga看到的
之前就想吐槽京吹里面的乐谱写这么多字还能看清吗...各种乱七八糟贴相片的都有...想不到现实还要更乱.
https://twitter.com/chimakikaname/status/1082310645834366976
http://wx2.sinaimg.cn/large/740ca5e5gy1fyyyof50vwj20ip0rs17o.jpg
本帖最后由 xwr 于 2019-1-10 15:18 编辑
小白吃不明 发表于 2019-1-7 11:34
推一本关于吹奏乐的书，作者算是研究日本校园吹奏乐的专家之一
书里有上百页对元吹奏乐团员们的采访，关于 ...
1.2 Writing Style and Research Background Note 11解决了学校的疑问。虽然作者以日本教育系统的同质性，个人的资历与日本同僚的反响为据，不过作为样本的“石川中学（化名）吹奏乐部”是否能体现总体的特征依旧令人怀疑。
Some careful readers may initially see this approach as cause for concern, since it may seem to be implied that behaviors observed in one band are similar to behaviors encountered in all other bands of its kind. Such an approach would be simplistic and unscholarly, which this book is not.
Based on this experience, I am quite comfortable with the assertion that these descriptions of student behavior are generally applicable to the majority of award-winning school bands in Japan. There will certainly be some exceptions, as each band director has slightly different interpretations and opinions, but it is quite unlikely that Japanese readers will dispute any of the behaviors described in this book.
专楼里不知道有没有人发过了,没找到更多这种的,还挺有意思的,
【视频论文】吹响上低音号第10集拉片
https://www.bilibili.com/video/av21932627?
本帖最后由 宛若青空 于 2019-1-11 16:52 编辑
来了来了
C95先行发售的商品已经上架京shop
予約商品注文受付期間：1月11日（金）～1月27日（日）23:59
青鸟原画集&吹奏部名册购入！
找人买的场贩还在路上飘，没有药吃我要死了
宛若青空 发表于 2019-1-11 16:51
来了来了
C95先行发售的商品已经上架京shop
予約商品注文受付期間：1月11日（金）～1月27日（日）23:59
奈斯，买买买
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